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信仰者强 ——电影《信仰者》观后感

2018-11-21 09:54 17

信仰者强

——电影《信仰者》观后感

上饶县郑坊小学   林小英

何为信仰者?影片《信仰者》中的一个个鲜活的人物给出了形象的答案。方志敏、刘畴西,有了“劳苦大众谋幸福”这样一个高大的信念,肝脑涂地,百折不挠,舍弃生命,叫人敬仰;而第21师师长胡天为了“为了天下母亲不再要饭,”的信仰,虽不光彩夺目,但是发乎于心,贴地而行,简单明了,单纯美好,心正意诚,为了这样一个信念,他同样英勇奋战,毫不畏惧,叫人心生佩服。

如此,心中有一种明确的执念,清晰地知道自己需要什么,并且这一生此生,为此而战,为此而死,心中充满力量,胸中充满斗志,即,为信仰者也!有信仰的男儿,“到死心如铁”;有信仰的女子,“巾帼也不会让须眉”。所以,信仰者定是强者。

旧中国外国强权势力的侵略,军阀势力之间的混战,国民党政府的腐败无能,给中国人造成了难以想象、不堪忍受的蹂躏和创伤痛。正是有了一批又一批强大的中国共产党的信仰者,虽然他们饱受磨难,但他们毅然决然用他们的血肉和思想,不懈奋斗,矢志不渝,历经无数艰难困苦,以超凡的意志力奋起反抗旧制度,推翻旧政党,建立了新中国的伟业。

而今,和平年代,腾飞的复兴的中国,我们拥有了更多的幸福感,但是,“信仰”二字却越来越模糊,常常迷失了自己,或茫然不知所措,或随波逐流,或轻剑生命,或贪图享乐,或惧怕困难。有人生活在麻木茫然的惯性中,无论工作还是生活,每一天都是对前一天的重复。他们的人生里既没有对当下的激赏,也没有对明天的期许。找不到人生发光的时刻。正如,葡萄牙诗人费尔南多:人与人最大的不同在于,你是真的活了一万多天,还是仅仅生活了一天,却重复了一万多次。

所以,作为一个教育人,我思考的是当下,在孩子心中种下信念,找到信仰,做好信念教育极为必要。

首先,我要找到一个大理由,明确一个校长的信念。

可以说,一个没有坚定信念的校长就不要谈信念教育。用上一个关联词就是:只有校长有信念,师生的信念教育才有迹可循。

可是,谈到校长的信念,我心中就充满酸楚。去年我突然被派到一个农村小学做校长。条件艰苦、孤身一人,加上对农村教育不熟悉,没有经验,不了解当地文化观念等等的不适合,感觉不美好的环境不理想的生存条件一步步地消磨着你捶打着你,信心、勇气和志向你的宏伟蓝图,我拼命拽着也没用。

怎么拯救自己?——就是坚定的信念!作为校长,我必须给自己一个继续当校长的“大理由”,这个大理由我把它定为我的信念——成全自己,成就他人。

  怎么成全自己?把不美好的一切转化成内心的力量,然后,你会发现你时常会被自己的美好而感动,因为渐渐地你会感觉用你的人格、学识、良知获得尊重;渐渐地你也可以用你的人格、学识、良知创造出别人对你的需要,你就像黑夜中的灯塔,孤独始终,坚定屹立,因为你在照亮别人的心灵。这就是成就他人。

其次,做出一个小思考,农村的信念教育该怎么做。

通过自己的这么一个心路历程,再看农村的教育,你会发现病恹恹的农村教育,要提振,要根部发展,和我一样,就需要自己的信念教育。

农村小学信念教育的探索和创新

——“初心教育”办学模式的构建与实践

研究背景:

1.农村孩子信念缺失,在逐步接触到新环境新事物时常常不为己控,难以守住原本纯善、质朴的初心,面对光怪琉璃的快节奏的现代化生活缺乏自信,容易迷失自我,在自我成长、自我发展中随波逐流,难以实现个性化的成长。

2. 农村教师信念缺失,无法坚守初心,或被现代都市的功利诱惑,或被一种倦怠、颓废的消极思想所侵蚀,安于常态,不思进取,难以建立正确的价值观、人生观、教育观。

3. 农村学校办学举步维艰。硬件条件相对落后,信息相对闭塞;教师队伍思想落后,思维固化。面对快速发展和迫切的社会需求、家长期待舍本逐末、聒噪不实、徒有表象的教育现象比比皆是,农村教育难得常态化良性运作。

研究内容:

1. 探索在“回归本真,守住初心”为基本办学理念下的“初

心”校园文化构建的根本路径。

2. 创新农村小学信念教育的基本途径。

3. 探寻“初心教师-初心学生-初心校园”的培养模式,

很多时候,成就他人的信念是源于对成就我们的人的一种感恩。不负于这样有专业思考的老师如此用心地指导和成全,我也不能放弃。

接着,我制定了一个大规划,锁定了学校的信念

打造初心校园,实现初心教育

——郑坊小学特色创建发展规划(基本框架)

一、理念与目标

(一)初心校园

基本理念:回归本真,守住初心

校    训:向着最初的光亮

校    风:风清气正,

学生誓词:

我是郑坊少年,我愿成为“六有”(有正气、有锐气、有志气、有才气、有和气、有灵气)的光亮之人。

教师誓词:

我是郑坊教育人,我愿做有温度的教育,成为点亮他人希望与智慧之灯。

办学愿景:

我们要,让学校的每一个角落都充盈着向上的精神与教育的智慧;

我们要,让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;

我们要,让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。

(二)初心教育

初心教育是求真求善的教育,是着眼少年儿童天真自然的本性,以质朴、真诚的教育态度,追求没有功利的、平等的教育。它崇尚回归自然,它恪守传统文化的根,它传递生命的正能量。它——

  是激发愿望,不是灌输知识;  

发展理性,不是讲授道理;  

鼓励从善,不是理解规范。  

丰盈灵魂,不是掌握技艺;

温暖心灵,不是强化认识;  

点亮人生,不是圈定未来。

(三)初心教师

我的灵魂深处涌动着的一种使命——点亮他人希望与智慧之灯。  

我愿回归内心的平静,即便求上不成,也能收获其中。

 我愿成为一个好“学生”和孩子们一起学习成长,不忘初衷,始终前行!

(四)初心学生

我的生命里有一种拔节的声音——做一个有光亮的人。

我的“星光”画像是——

有正气——品行端正,拥有担当,热爱生活,富有理想,朝气蓬勃。

有锐气——积极进取,敢于创新,标新立异,富有个性,见解独特。

有志气——自信自立,自律自强,充满斗志,永不放弃,乐观向上。

有才气——兴趣广泛,热爱艺术,富有个性,拥有特长,精神丰富。

有和气——谦和有礼,协商互让,友善相处,善解人意,尊重感恩。

有灵气——善于学习,勤于思考,想象丰富,最少时间,最高效率。

不忘初心,方得始终。我愿守住我的“六有星光”,不断前行!

这是一个“解释性框架”,或许是我自圆其说的东西,但我觉得他是个有说服力的思想体系,它给学校办学行为、师生行为一个清晰而明确的方向感。做怎样的教育?怎样的教师?做怎样的学生?做怎样的人?

最后是,开展系列信念教育活动。

按树立愿景——动心,感受美好——立心,书香浸润——守心,身体力行——践心这四个维度进行渗透式的信念教育网络。

勾画出师生希望达到的图景,形成一种共识,让大家动心,并愿意为之奋斗;感受生活的美好,体悟人性的美好,找到自己的初心;从书籍从课堂从活动中受到感染,从而更加坚定信念,坚毅地守住初心;努力实践,真心体验,全面发展自己提升自己。

不管,我的信念教育如何?有一点我始终坚信:信仰者强!所以,我能坚持!

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